Pomagają tutaj mikroskopy, z których można za pomocą rzutnika przerzucić obraz na ekran. Jednak nie jest to standardowe wyposażenie sali biologicznej. Przydatne sa też wszelkie aplikacje multimedialne, czy też filmy. Cały czas multimedialność na lekcjach biologii nie jest wykorzystywana w odpowiednim stopniu. Uczniowie powinni również mieć możliwość poszerzania swoich zainteresowań, biorąc udział w różnych programach badawczych. Udział w teoretycznych olimpiadach przedmiotowych, tak naprawdę nie pokazuje czy ktoś ma w sobie dużo potencjału do bycia biologiem. druki szkolne

Warto za pomocą różnych sposobów przekazywania wiedzy, dotrzeć do uczniów i rozbudzać w nich zainteresowanie przedmiotem. Przecież to z pasjonatów interesujących się biologią i chemią, wyrastają przyszli lekarze.

Najtrudniej jest z przedmiotami ścisłymi, ponieważ często wymagają rozbudowanego zaplecza. Odczynniki chemiczne nie mają zbyt długiego terminu przydatności, a nauczycielowi nie wolno skorzystać z tych przeterminowanych. Ogólnie w polskich szkołach lekcje chemii nie są dla uczniów zbyt ciekawe. Skarżą się oni najczęściej na to, że nie ma przeprowadzanych doświadczeń, które przecież znacznie zwiększają atrakcyjność przedmiotu. Co innego na każdej lekcji liczyć mole, czy wkuwać układ pierwiastków, a co innego mieć do czynienia z „żywą” chemią, kiedy widzimy realny przebieg zapisanych reakcji – nie tylko można w ten sposób łatwiej zapamiętać przebieg reakcji, ale można się w to nieźle wciągnąć. Nic dziwnego, że chemia nie należy do popularnych kierunków studiów – zdecydowana większość ma raczej negatywne doświadczenia z tym przedmiotem – mało kto odnajduje w sobie pasję do zapisywania wzorów reakcji.